飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的飞向蓝天的恐龙教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。

1、轻松谈话，营造氛围

师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：

一位农民到把化石交给XX博士（1分钟）

3、师：这究竟是鸟还是龙呢？

师：这究竟是龙还是鸟呢？

生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

4、根据学生谈论引入课题

师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。

出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）

师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

3、师：读完课文，你知道了什么？

A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

（三）初步感知第四段，理清演变过程，。

1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发！

播放：中生代地球的录像片段。

2、提出要求：

师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！

3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）

4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。

生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

①第一种恐龙②庞大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

（四）深入研读第四段，体会语言文字

1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。教师根据学生对课文语言的准确性和生动性进行点拨。

2、生A介绍第一种恐龙：

师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？

科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们似乎看到了第一种恐龙，不错！

开展比赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生比赛读。聘请读得好的同学为科学家。

3、生B介绍庞大的恐龙家族。

师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。

谁愿意和老师一起接读。

4、生C介绍猎食性恐龙。

师：恐龙开始发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。

有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。

5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说.

生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说.

师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己相信的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程.

6、制作恐龙演化过程的图片。

（五）总结学法，充实资料袋。

1、师：课文中还有许多象第四自然段那样表达准确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

生： 比较课前学生的表达与科学家的科学结论，哪一个更加准确？

结论：原来科学家的语言是这么生动、准确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。

2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思考一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。

生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。

师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。

教学目标

1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。

4．体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

课前准备

相关图片、相关的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入。

同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。(齐读课题)

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词，检查自学情况。

恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘

隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟

脱离 欣喜若狂

3．指名再读生字词，教师正音。

4．生字书写指导。

隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。

末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。

翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩 ……此处隐藏16904个字……>

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

［教学目标］

1、会认12个生字，会写15个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。

［教学重难点］

了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）

2、查生字掌握情况：

（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。

（2）猜词语竞赛，出示生字词。

（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。

4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。

5、班级汇总各小组的问题。

预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

预设二：阅读感悟课文写法上的特点。

三、精读重点，领悟写法

1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法：（1）先自由读，画出相关语句。

（2）小组讨论。

（3）汇报：

①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些猎食性……像鸟类……

④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。

2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）

如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读你喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、指名带读生字词，听写部分生字。

2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

1、学习第1自然段：

（1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。

（3）指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

2、默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。

（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

（2）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？

（3）指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。

三、学习第3、4自然段

1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）

2、指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？

3、完成表格：

时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上。

4、在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第5自然段

1、自由读课文第5自然段，思考：

（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？

（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？

2、齐读最后一个自然段。

五、小结积累

1、在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2、将这样的语句誊写在积累本上。

［教学板书］

6、飞向蓝天的恐龙

两亿四千万年前数千万年后许多年后亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

［教学反思］

本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。

这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。